Pourquoi le DEES a-t-il été réformé ?

Cette vidéo est associée à la deuxième ressource documentaire du parcours « Découvrir le DEES 2026 », proposé dans le Carnet « 🎓 Comprendre le DEES ».

Elle répond à la question : Pourquoi le DEES a-t-il été réformé en 2025 ?

Elle présente le contexte dans lequel la réforme a été élaborée, les évolutions du travail social prises en compte dans les nouveaux référentiels et les principaux objectifs que les textes officiels permettent d’identifier.

Cette ressource documentaire approfondit la réponse en distinguant le contexte de la réforme, les transformations effectivement prévues par les textes et les interprétations qui peuvent en être faites.

La réforme du diplôme d’État d’éducateur spécialisé, définie par l’arrêté du 6 octobre 2025 et applicable aux étudiants entrant en formation à compter du 1er septembre 2026, actualise la formation et la certification pour mieux prendre en compte les transformations du travail social.

Elle renouvelle les référentiels afin de les adapter à l’évolution des besoins des personnes accompagnées, des politiques publiques et des pratiques professionnelles. Elle vise également à rendre l’organisation du diplôme et les parcours de formation plus lisibles, dans une architecture commune aux diplômes du travail social de niveau 6.

Cette réforme intervient dans un contexte marqué notamment par des difficultés d’attractivité, de recrutement et de fidélisation dans le secteur. Ces difficultés éclairent son environnement, mais les textes officiels ne permettent pas de les présenter comme sa cause unique.

La finalité fondamentale du métier demeure : accompagner les personnes dans le respect de leurs droits, de leurs choix et de leur projet. Le nouveau référentiel explicite cependant davantage certaines dimensions de cet accompagnement, notamment l’autodétermination, l’inclusion, la participation et la coopération entre les acteurs.

Un secteur confronté à une crise d’attractivité

La réforme des diplômes du travail social a été élaborée dans un contexte de fortes tensions pour le secteur. Le Livre blanc du travail social publié en 2023 souligne notamment les difficultés de recrutement, le renouvellement fréquent des équipes et la moindre attractivité de certaines formations auprès des nouvelles générations.

Cette situation ne concerne pas tous les métiers et toutes les formations de manière identique. Les données disponibles montrent des évolutions variables selon les diplômes et les années. Elles ne permettent donc pas de résumer la situation du DEES à une baisse continue et générale du nombre d’étudiants.

La rénovation du DEES s’inscrit néanmoins dans ce contexte. En actualisant les référentiels, en facilitant les parcours de formation et les réorientations et en accordant une attention particulière à la réussite des étudiants, elle entend contribuer à une meilleure lisibilité des formations et des trajectoires professionnelles.

Elle ne peut toutefois répondre seule à la crise d’attractivité. Celle-ci dépend également des conditions d’exercice, de la reconnaissance des métiers, des rémunérations, de l’organisation du travail et des perspectives professionnelles.

Pourquoi le travail social évolue-t-il ?

Le travail social évolue avec la société, les besoins des personnes accompagnées, les politiques publiques et les connaissances mobilisées par les professionnels. Les modalités d’accompagnement doivent également s’adapter à des parcours de vie souvent complexes, qui nécessitent l’intervention coordonnée de plusieurs acteurs.

Les établissements et les services sociaux et médico-sociaux sont ainsi conduits à proposer des réponses plus souples, davantage articulées avec l’environnement de la personne et moins centrées sur une prise en charge uniforme. Cette évolution renforce la coopération entre les professionnels, les institutions, les services publics, les associations et les acteurs d’un même territoire.

La place reconnue aux personnes accompagnées évolue également. Leur participation aux décisions, leur pouvoir d’agir, leur autodétermination et leur inclusion occupent une place plus explicite dans les politiques publiques et les pratiques professionnelles. L’éducateur spécialisé construit son intervention avec la personne, en tenant compte de ses droits, de ses choix, de ses ressources et de son projet.

Enfin, le travail social doit intégrer des transformations plus larges. Les évolutions démographiques ainsi que les transitions écologique et numérique peuvent faire apparaître de nouveaux besoins, modifier l’accès aux droits et faire évoluer les modalités d’accompagnement.

La réforme du DEES prend en compte ces transformations afin de préparer les futurs éducateurs spécialisés à analyser les situations, à coopérer avec différents acteurs et à adapter leurs interventions aux réalités rencontrées.

Quels sont les objectifs de la réforme ?

La réforme du diplôme d’État d’éducateur spécialisé s’inscrit dans la rénovation commune des cinq diplômes du travail social de niveau 6. Elle poursuit trois objectifs principaux : actualiser les référentiels, faciliter les parcours de formation et accompagner la réussite des étudiants.

Le premier objectif consiste à adapter les référentiels aux évolutions de l’action sociale et de la société. Les activités et les compétences attendues sont actualisées afin de mieux prendre en compte les transformations des besoins, des politiques publiques et des pratiques professionnelles. La finalité fondamentale du métier demeure, mais certaines dimensions de l’intervention de l’éducateur spécialisé sont davantage explicitées.

Le deuxième objectif vise à faciliter les parcours de formation et les trajectoires professionnelles. L’harmonisation de l’architecture des cinq diplômes concernés et l’organisation de correspondances entre certaines certifications doivent favoriser les réorientations, les reprises d’études et la personnalisation des parcours. La réforme consolide ainsi une inscription dans l’enseignement supérieur déjà engagée avant 2025 ; elle ne crée ni le grade de licence ni les 180 crédits européens associés au DEES.

Le troisième objectif consiste à mieux accompagner la réussite des étudiants. La réforme prévoit notamment une organisation harmonisée des formations, une personnalisation accrue des parcours, une place identifiée pour le travail personnel et l’accompagnement pédagogique ainsi que le développement du contrôle continu.

Ces objectifs visent à rendre les formations plus cohérentes et les parcours plus lisibles, tout en maintenant leur caractère professionnalisant et la place essentielle de la formation pratique.

L’arrêté du 6 octobre 2025 renouvelle le cadre réglementaire du diplôme d’État d’éducateur spécialisé. Il définit de nouveaux référentiels professionnel, de formation, d’évaluation et de certification, applicables aux étudiants entrant en formation à compter du 1er septembre 2026.

Ces référentiels actualisent les activités et les compétences attendues afin de prendre en compte les évolutions de l’action sociale, des besoins des personnes accompagnées et des pratiques professionnelles. Ils accordent notamment une place plus explicite à l’autodétermination, à l’inclusion, à la participation des personnes, à la coopération entre les acteurs, à la démarche réflexive ainsi qu’aux transitions écologique et numérique.

La réforme introduit également une architecture harmonisée avec les autres diplômes du travail social de niveau 6 concernés par la rénovation. Elle organise le DEES en quatre blocs de compétences et prévoit des dispositions destinées à faciliter les parcours de formation, les correspondances entre certifications et l’accompagnement de la réussite étudiante.

L’instruction interministérielle du 16 mars 2026 précise les modalités de mise en œuvre de ce nouveau cadre. La fiche RNCP 41747 présente les activités professionnelles visées, les compétences attendues et les blocs de compétences composant la certification.

Le DEES demeure une certification professionnelle de niveau 6 conférant le grade de licence. La réforme de 2025 maintient ces deux caractéristiques, qui existaient déjà dans le cadre antérieur.

La réforme du DEES a été définie en 2025 et s’applique aux étudiants entrant en formation à compter du 1er septembre 2026.

Elle intervient dans un contexte de crise d’attractivité et de tensions de recrutement, sans pouvoir être présentée comme une réponse suffisante à elle seule.

Elle vise à adapter les référentiels aux transformations de l’action sociale, à faciliter les parcours de formation et à mieux accompagner la réussite des étudiants.

La finalité fondamentale du métier demeure, mais les activités et les compétences attendues sont actualisées pour mieux prendre en compte les besoins des personnes et l’évolution des pratiques professionnelles.

Le DEES reste une certification professionnelle de niveau 6 conférant le grade de licence.