Comment les compétences sont-elles évaluées tout au long de la formation du DEES ?

Cette vidéo est associée à la septième ressource documentaire du parcours « Découvrir le DEES 2026 », proposé dans le Carnet « 🎓 Comprendre le DEES ».

Elle répond à la question : Comment les compétences sont-elles évaluées tout au long de la formation du DEES ?

Elle présente les modalités d’évaluation prévues par le nouveau référentiel applicable à compter de la rentrée 2026. Les connaissances et les compétences sont évaluées au moyen du contrôle continu ainsi que d’une épreuve conclusive réalisée à l’issue du parcours de formation.

Dans cette vidéo, vous découvrirez les principales formes que peuvent prendre les évaluations, la place particulière de l’épreuve conclusive du bloc 1 et la manière dont les périodes de formation pratique sont évaluées.

Cette ressource documentaire approfondit ces éléments afin de distinguer le suivi des acquis au cours de la formation des conditions de validation des blocs et de délivrance du diplôme, qui seront présentées dans la ressource suivante.

Dans le nouveau référentiel du DEES applicable à compter de la rentrée 2026, l’évaluation des connaissances et des compétences repose sur deux modalités :

• des épreuves de contrôle continu, organisées au cours de la formation ;
• une épreuve conclusive, réalisée à l’issue du parcours et rattachée au bloc de compétences 1.

Le contrôle continu concerne les quatre blocs de compétences. Il peut prendre différentes formes : épreuves écrites ou orales, travaux individuels ou collectifs, rapports, études de cas, analyses de situations, entretiens professionnels ou réalisation de projets. Le nombre d’épreuves et leurs modalités de mise en œuvre sont définis par l’établissement de formation, dans le respect du référentiel national.

L’épreuve conclusive consiste à rédiger puis à soutenir un dossier d’analyse du parcours de formation et de réflexion sur le métier. Ses attendus sont définis au niveau national.

Les périodes de formation pratique font également l’objet d’une évaluation. Celle-ci est réalisée par le référent professionnel du site qualifiant, en concertation avec l’étudiant et le responsable de formation.

Ces différentes évaluations permettent d’apprécier l’acquisition des compétences rattachées aux unités d’enseignement et aux quatre blocs du DEES. Les règles qui déterminent ensuite la validation des unités d’enseignement, des blocs et du diplôme complet seront présentées dans la ressource suivante.

Pourquoi les compétences sont-elles évaluées ?

L’évaluation permet de vérifier que l’étudiant acquiert les connaissances et les compétences rattachées aux quatre blocs du DEES. Elle ne porte donc pas seulement sur la restitution de connaissances théoriques, mais également sur la capacité à analyser des situations, à élaborer des réponses adaptées et à mobiliser les compétences attendues dans différents contextes.

Les évaluations sont réparties au cours de la formation. Leur diversité permet d’apprécier plusieurs dimensions des apprentissages : les connaissances acquises, la qualité de l’analyse, la communication écrite ou orale, la conduite d’un projet ainsi que la mobilisation des compétences dans les situations professionnelles.

Elles fournissent également à l’étudiant et à l’équipe pédagogique des repères sur les acquis et les difficultés rencontrées. Les résultats peuvent ainsi contribuer au suivi pédagogique et aider l’étudiant à identifier les compétences qu’il doit encore approfondir.

Les périodes de formation pratique complètent cette appréciation en permettant d’observer la progression de l’étudiant dans des contextes professionnels réels.

L’évaluation poursuit ainsi deux fonctions complémentaires : vérifier les acquis exigés par le référentiel et fournir des repères utiles à la progression de l’étudiant au cours de son parcours.

Deux modalités : le contrôle continu et l’épreuve conclusive

L’évaluation des connaissances et des compétences repose sur des épreuves de contrôle continu ainsi que sur une épreuve conclusive organisée à l’issue du parcours de formation.

Le contrôle continu

Le contrôle continu concerne les quatre blocs de compétences. Il permet d’évaluer les acquis de l’étudiant à différents moments du parcours et à travers plusieurs unités d’enseignement.

Le nombre d’épreuves et leurs modalités de mise en œuvre sont définis par l’établissement de formation, dans le respect du référentiel national. Le contrôle continu peut notamment prendre la forme :

• d’épreuves écrites ou orales, en présentiel ou à distance ;
• de rapports et de dossiers ;
• de travaux individuels ou collectifs ;
• d’études de cas ;
• d’analyses de situations individuelles ou collectives ;
• d’entretiens professionnels ;
• de projets ou d’autres productions permettant d’apprécier les compétences attendues.

Cette diversité permet d’adapter l’évaluation à la nature des connaissances et des compétences rattachées à chaque unité d’enseignement.

L’épreuve conclusive

Le référentiel prévoit également une épreuve conclusive rattachée au bloc de compétences 1. Elle est réalisée à l’issue du parcours de formation et s’ajoute aux évaluations organisées en contrôle continu pour ce bloc.

Cette épreuve consiste en la rédaction et la soutenance d’un dossier d’analyse du parcours de formation et de réflexion sur le métier. Ses attendus sont fixés au niveau national.

Les blocs 2, 3 et 4 sont évalués dans le cadre du contrôle continu. Le bloc 1 associe donc le contrôle continu et l’épreuve conclusive.

L’établissement de formation organise l’ensemble de ces évaluations conformément aux modalités fixées par l’arrêté et son référentiel d’évaluation.

L’évaluation des périodes de formation pratique

Les périodes de formation pratique participent à l’acquisition des compétences dans chacun des quatre blocs, au même titre que la formation théorique. Elles font donc l’objet d’une évaluation spécifique.

Cette évaluation est réalisée par le référent professionnel qui accompagne l’étudiant sur le site qualifiant. Elle est menée en concertation avec l’étudiant et le responsable de formation de l’établissement.

Elle permet d’apprécier la manière dont l’étudiant mobilise ses connaissances et ses compétences dans des situations professionnelles : relation avec les personnes accompagnées, analyse des situations, participation aux projets, coopération avec les équipes et évolution de son positionnement professionnel.

Les objectifs et les modalités d’évaluation de chaque période pratique sont précisés dans la convention tripartite conclue entre l’établissement de formation, l’étudiant et le site qualifiant. Les supports d’évaluation sont ensuite conservés dans le livret de formation.

L’évaluation réalisée sur le terrain contribue ainsi au suivi du parcours. Elle ne constitue toutefois pas, à elle seule, la validation d’un bloc de compétences, qui dépend de la validation de l’ensemble des unités d’enseignement qui lui sont rattachées.

Qui organise et réalise les évaluations ?

L’établissement de formation

L’établissement de formation organise les évaluations prévues par le référentiel. Il définit le nombre et les modalités des épreuves de contrôle continu, prépare l’épreuve conclusive et veille au respect du cadre réglementaire national.

Les équipes pédagogiques conçoivent et corrigent les évaluations relevant de leur responsabilité. Elles assurent également le suivi des résultats obtenus dans les différentes unités d’enseignement.

Le référent professionnel

Pendant les périodes pratiques, le référent professionnel observe l’activité de l’étudiant, l’accompagne dans l’analyse des situations rencontrées et réalise l’évaluation prévue par le référentiel.

Cette évaluation est concertée avec l’étudiant et le responsable de formation afin de croiser les observations et de rendre compte de la progression constatée pendant la période.

L’étudiant

L’étudiant participe à l’évaluation de sa période pratique et à l’analyse de son parcours. Il est invité à expliciter les situations rencontrées, à identifier ses acquis et à repérer les compétences qu’il doit encore développer.

Cette participation contribue au développement de sa capacité réflexive. Elle ne signifie cependant pas qu’il décide lui-même de ses résultats ou de la validation de ses compétences.

Le site qualifiant

Le site qualifiant fournit le cadre professionnel dans lequel se déroulent les apprentissages pratiques. Il garantit les conditions d’accueil et d’accompagnement prévues par la convention et permet à l’étudiant de rencontrer des situations adaptées aux objectifs de sa formation.

Les responsabilités de chacun sont ainsi complémentaires, mais distinctes : l’établissement organise les évaluations de la formation, tandis que le référent professionnel évalue la période pratique en concertation avec l’étudiant et le responsable de formation.

Le livret de formation : un outil de suivi des évaluations

Le livret de formation accompagne l’étudiant pendant son parcours. Il rassemble les informations nécessaires au suivi de la formation et à la présentation de sa situation au jury du diplôme.

Il comporte notamment :

• les informations relatives au parcours de l’étudiant et aux certifications éventuellement acquises antérieurement ;
• les unités d’enseignement suivies et les blocs auxquels elles sont rattachées ;
• les résultats obtenus aux épreuves de contrôle continu ;
• le résultat de l’épreuve conclusive ;
• les informations et les supports d’évaluation relatifs aux périodes de formation pratique ;
• le bilan du parcours de formation.

L’établissement de formation renseigne et conserve ce document au fur et à mesure du parcours. À l’issue de la formation, le livret dûment complété est transmis au recteur d’académie dans le dossier présenté au jury.

Le livret permet ainsi de rassembler les résultats et les éléments nécessaires à l’examen de la situation de l’étudiant. Il ne constitue pas lui-même une épreuve et ne décide pas de la validation des compétences.

Le contrat pédagogique : un cadre pour le parcours

L’inscription en formation s’accompagne également d’un contrat pédagogique. Celui-ci définit notamment les objectifs de la formation, le parcours personnalisé de l’étudiant et les engagements réciproques de l’établissement et du candidat.

Ce contrat peut contribuer à adapter et à suivre le parcours lorsque la situation de l’étudiant le nécessite. Il ne constitue cependant ni une modalité d’évaluation ni une pièce permettant, à elle seule, de valider une unité d’enseignement ou un bloc de compétences.

Le livret de formation et le contrat pédagogique remplissent donc des fonctions différentes : le premier rassemble les éléments de suivi et les résultats du parcours ; le second en définit le cadre et les engagements.

L’évaluation des connaissances et des compétences du DEES est encadrée par l’arrêté du 6 octobre 2025, applicable à compter du 1er septembre 2026. Son annexe V constitue le référentiel national d’évaluation.

L’arrêté prévoit :

• des épreuves de contrôle continu pour les quatre blocs de compétences ;
• une épreuve conclusive rattachée au bloc de compétences 1 et organisée à l’issue du parcours ;
• une évaluation des périodes de formation pratique réalisée par le référent professionnel, en concertation avec l’étudiant et le responsable de formation ;
• l’organisation des évaluations par l’établissement de formation.

Le nombre et les modalités des épreuves de contrôle continu sont définis par chaque établissement. Elles peuvent notamment prendre la forme d’épreuves écrites ou orales, de rapports, de travaux individuels ou collectifs, d’études de cas, d’analyses de situations, d’entretiens professionnels ou de projets.

Les attendus de l’épreuve conclusive sont fixés au niveau national. Cette épreuve consiste en la rédaction et la soutenance d’un dossier d’analyse du parcours de formation et de réflexion sur le métier.

L’arrêté fixe également les premières règles permettant de relier l’évaluation à la validation :

• une unité d’enseignement est validée lorsque la moyenne obtenue est au moins égale à 10 sur 20 ;
• les notes des unités d’enseignement rattachées à un même bloc sont compensables ;
• chaque bloc fait l’objet d’une validation distincte, sans compensation entre les blocs.

L’instruction interministérielle du 16 mars 2026 accompagne la mise en œuvre du nouveau cadre par les autorités compétentes et les établissements de formation.

La fiche RNCP 41747, publiée par France Compétences, présente les compétences rattachées à chacun des quatre blocs et leurs principales modalités d’évaluation. Elle constitue une source officielle de présentation de la certification, mais n’a pas la même portée juridique que l’arrêté.

Les règles complètes de validation des blocs, le rôle du jury et les conditions de délivrance du diplôme seront approfondis dans la ressource suivante.

• À compter de la rentrée 2026, l’évaluation des connaissances et des compétences du DEES repose sur le contrôle continu et sur une épreuve conclusive organisée à l’issue du parcours.
• Le contrôle continu concerne les quatre blocs de compétences et peut prendre différentes formes : épreuves écrites ou orales, rapports, travaux individuels ou collectifs, études de cas, analyses de situations, entretiens professionnels ou projets.
• L’épreuve conclusive est rattachée au bloc de compétences 1. Elle consiste en la rédaction et la soutenance d’un dossier d’analyse du parcours de formation et de réflexion sur le métier.
• Les périodes de formation pratique sont évaluées par le référent professionnel, en concertation avec l’étudiant et le responsable de formation.
• L’établissement de formation organise les évaluations conformément au référentiel national. L’étudiant participe à l’analyse de sa progression, mais ne décide pas lui-même de ses résultats.
• Le livret de formation rassemble les résultats et les éléments de suivi du parcours. Le contrat pédagogique en définit les objectifs, les éventuelles modalités de personnalisation et les engagements réciproques.
• Une unité d’enseignement est validée à partir de 10 sur 20. Les notes des unités rattachées à un même bloc sont compensables, mais aucune compensation n’est possible entre les blocs.
• La prochaine ressource expliquera comment ces résultats permettent de valider les quatre blocs et d’obtenir le diplôme d’État d’éducateur spécialisé.