Qu’est-ce que les métiers du travail social ont en commun ?

Cette vidéo est associée à la cinquième ressource documentaire de la playlist « Comprendre les métiers du travail social ».

Elle répond à la question : Qu’est-ce que les métiers du travail social ont en commun ?

Les métiers du travail social sont différents, mais ils s’inscrivent dans un même champ professionnel et partagent des repères qui contribuent à une culture professionnelle commune.

Le Code de l’action sociale et des familles prévoit notamment, pour les diplômes de travail social concernés, l’acquisition d’un socle commun de connaissances et de compétences. Celui-ci vise notamment une approche intégrée des situations des personnes accompagnées ainsi que l’acquisition d’une culture commune favorisant la coopération et la complémentarité entre les travailleurs sociaux.

Ce socle commun ne signifie cependant pas que tous les métiers reposent sur un référentiel unique ou que tous les travailleurs sociaux exercent les mêmes activités, possèdent exactement les mêmes compétences ou assument les mêmes responsabilités.

Cette vidéo permet donc de comprendre ce qui rassemble les métiers du travail social, tout en conservant leur diversité.

Les métiers du travail social recouvrent des activités, des fonctions et des responsabilités différentes, mais ils s’inscrivent dans un même champ professionnel et partagent une culture professionnelle commune.

Le Code de l’action sociale et des familles prévoit que les diplômes de travail social concernés reposent notamment sur l’acquisition d’un socle commun de connaissances et de compétences. Ce socle doit permettre une approche intégrée des situations des personnes accompagnées et favoriser une culture commune propice à la coopération et à la complémentarité entre les travailleurs sociaux.

Cette culture commune s’inscrit plus largement dans le cadre du travail social défini par le Code de l’action sociale et des familles. Les différents métiers participent ainsi, selon leurs missions et leurs modalités d’intervention, aux finalités du travail social et placent la personne accompagnée au cœur de l’intervention.

Mais socle commun ne signifie pas compétences identiques. Les connaissances et compétences sont précisées par les textes en fonction des niveaux de formation et des diplômes concernés. Il n’existe donc pas un référentiel professionnel unique qui s’appliquerait de manière identique à tous les métiers du travail social.

Cette logique concerne le champ des métiers du travail social dans sa diversité. Elle ne doit pas être réduite aux seuls diplômes de niveau 6 réformés en 2025 : d’autres métiers et diplômes, comme ceux d’accompagnant éducatif et social, moniteur-éducateur, technicien de l’intervention sociale et familiale ou assistant familial, appartiennent également au paysage du travail social.

Enfin, les travailleurs sociaux n’interviennent pas seuls. Selon les structures et les besoins des personnes, ils travaillent aux côtés d’autres professionnels — médicaux, paramédicaux, psychologues, professionnels de l’enseignement, notamment — qui participent eux aussi pleinement à l’accompagnement sans relever pour autant des métiers du travail social étudiés dans cette ressource.

Que signifie l’existence d’un socle commun de connaissances et de compétences ?

Les formations conduisant aux diplômes de travail social ne préparent pas toutes au même métier. Elles comportent néanmoins des connaissances et des compétences communes qui contribuent à construire une culture professionnelle partagée.

L’article D. 451-8 du Code de l’action sociale et des familles prévoit ainsi que les diplômes de travail social concernés reposent sur l’acquisition d’un socle commun de connaissances et de compétences.

Ce socle commun poursuit notamment deux objectifs : permettre une approche intégrée des situations des personnes accompagnées et favoriser l’acquisition d’une culture commune facilitant la coopération et la complémentarité entre les travailleurs sociaux.

Il ne faut cependant pas comprendre ce socle comme un référentiel unique et identique pour tous les diplômes. Le Code prévoit que les connaissances et compétences correspondant à ce socle sont précisées en fonction des niveaux de formation et des diplômes concernés.

Il existe donc bien une base commune, mais celle-ci se décline différemment selon les formations. Elle permet de comprendre ce qui rapproche les métiers du travail social sans effacer leur diversité.

Que permet cette culture professionnelle commune ?

Une culture professionnelle commune permet aux travailleurs sociaux de disposer de repères partagés pour comprendre les situations des personnes et inscrire leurs interventions dans le champ du travail social.

Elle favorise notamment la possibilité de croiser les regards et de coopérer lorsque plusieurs professionnels interviennent auprès d’une même personne, d’une famille ou d’un groupe.

Cette culture commune ne suppose pas que chacun intervienne de la même manière. Elle permet au contraire à des professionnels exerçant des métiers différents de se comprendre, d’articuler leurs interventions et de reconnaître leur complémentarité.

Elle s’inscrit également dans le cadre général du travail social défini par le Code de l’action sociale et des familles. Les métiers du travail social partagent ainsi des finalités et des repères communs, même si chacun les met en œuvre à partir de ses missions, de sa formation et de son contexte d’exercice.

Ce qui rassemble les travailleurs sociaux ne réside donc pas dans l’exercice d’un métier identique, mais dans leur inscription dans un champ professionnel commun, soutenu par des connaissances, des compétences et des repères partagés.

Que signifie adopter une approche intégrée des situations ?

L’article D. 451-8 du Code de l’action sociale et des familles associe le socle commun de connaissances et de compétences à une approche intégrée des situations des personnes accompagnées.

Cette approche invite à ne pas considérer une situation à partir d’un seul élément. Une personne peut être concernée simultanément par différentes dimensions de sa vie : personnelles, familiales, sociales, éducatives, professionnelles, économiques ou liées à son environnement.

Pour le travailleur social, il s’agit donc de pouvoir mettre en relation différents éléments d’une situation afin d’en construire une compréhension suffisamment globale pour orienter son intervention.

Cette approche commune ne signifie pas que tous les métiers analysent les situations de manière identique ou interviennent sur les mêmes dimensions. Chaque professionnel agit dans le cadre de ses missions, de ses compétences et de son contexte d’exercice.

L’approche intégrée constitue ainsi un repère partagé, tout en laissant place à la complémentarité des différents métiers du travail social.

Pourquoi un socle commun ne signifie-t-il pas des compétences identiques ?

L’existence d’un socle commun ne signifie pas que tous les travailleurs sociaux possèdent exactement les mêmes compétences.

L’article D. 451-8 du Code de l’action sociale et des familles prévoit que les connaissances et compétences constituant ce socle sont précisées en fonction des niveaux de formation et des diplômes concernés.

Le socle commun constitue donc une base partagée, qui se décline dans des formations préparant à des métiers différents. Il ne remplace pas les textes et référentiels propres à chaque diplôme.

Un accompagnant éducatif et social, un moniteur-éducateur, un technicien de l’intervention sociale et familiale, un assistant familial ou encore un professionnel titulaire d’un diplôme de niveau 6 peuvent ainsi partager certains repères et certaines connaissances sans disposer pour autant d’un ensemble identique de compétences.

De la même manière, l’existence d’une culture professionnelle commune ne signifie pas que tous les travailleurs sociaux exercent les mêmes activités, occupent les mêmes fonctions, assument les mêmes responsabilités ou utilisent les mêmes modalités d’intervention.

Le socle commun permet donc d’identifier ce qui rapproche les formations et les professionnels, sans effacer ce qui caractérise chacun des métiers.

Comment cette transversalité apparaît-elle dans certains diplômes réformés en 2025 ?

La réforme intervenue en 2025 pour plusieurs diplômes d’État de niveau 6 rend particulièrement visible l’existence de compétences transversales entre certaines formations du travail social.

Les diplômes concernés sont ceux d’assistant de service social, éducateur spécialisé, éducateur de jeunes enfants, éducateur technique spécialisé et conseiller en économie sociale familiale.

Leurs nouveaux référentiels font apparaître des éléments communs entre plusieurs formations, tout en maintenant des compétences propres à chaque diplôme. Cette organisation illustre concrètement la possibilité de construire des repères partagés entre différents métiers sans les rendre identiques.

Elle ne doit cependant pas être généralisée à l’ensemble du travail social. D’autres diplômes et métiers, comme ceux d’accompagnant éducatif et social, moniteur-éducateur, technicien de l’intervention sociale et familiale ou assistant familial, disposent de leurs propres textes et référentiels.

Les diplômes réformés en 2025 constituent donc un exemple particulièrement formalisé de transversalité entre certaines formations, et non un modèle unique permettant de définir ce que tous les métiers du travail social auraient en commun.

Cette culture commune concerne-t-elle tous les professionnels qui participent à l’accompagnement ?

Les travailleurs sociaux interviennent fréquemment avec d’autres professionnels qui participent eux aussi à l’accompagnement des personnes.

Selon les structures, leurs missions et les besoins des personnes accompagnées, il peut notamment s’agir de professionnels médicaux, paramédicaux, psychologues ou de professionnels de l’enseignement.

La coopération avec ces professionnels est essentielle dans de nombreuses situations. Pour autant, participer à l’accompagnement ne signifie pas nécessairement exercer un métier du travail social.

La culture professionnelle commune étudiée dans cette ressource concerne donc les métiers du travail social. Elle ne doit pas être utilisée pour englober sous cette appellation l’ensemble des professionnels qui peuvent contribuer à l’accompagnement.

Cette distinction n’établit aucune hiérarchie entre les professions : elle permet simplement de délimiter correctement le champ étudié et de comprendre comment les travailleurs sociaux peuvent coopérer avec d’autres professionnels à partir de leurs places respectives.

L’article D. 451-8 du Code de l’action sociale et des familles constitue le principal fondement réglementaire du socle commun. Il prévoit que les diplômes de travail social mentionnés dans le chapitre consacré aux formations et diplômes du travail social reposent sur l’acquisition d’un socle commun de connaissances et de compétences.

Le texte attribue à ce socle deux finalités : permettre une approche intégrée des situations des personnes accompagnées et favoriser l’acquisition d’une culture commune propre à soutenir la coopération et la complémentarité entre les travailleurs sociaux.

Le même article précise que les connaissances et compétences constituant ce socle sont définies pour chaque niveau de formation par arrêté des ministres chargés de la certification des diplômes d’État. Le socle commun ne doit donc pas être interprété comme l’existence d’un référentiel unique et identique pour tous les diplômes du travail social.

L’article D. 142-1-1 du Code de l’action sociale et des familles apporte un cadre plus général en définissant le travail social, ses finalités et les savoirs sur lesquels il s’appuie. Ces dispositions permettent de comprendre pourquoi des métiers différents peuvent s’inscrire dans un même champ professionnel, sans exercer pour autant les mêmes activités ni disposer des mêmes compétences.

Les textes propres aux différents diplômes précisent ensuite les connaissances et les compétences correspondant aux formations concernées. Certaines réformes peuvent renforcer ou rendre plus visible la transversalité entre plusieurs diplômes, mais ces dispositions particulières ne doivent pas être généralisées à l’ensemble des métiers du travail social.

Les métiers du travail social sont différents, mais ils s’inscrivent dans un même champ professionnel et partagent des repères qui contribuent à une culture professionnelle commune.

Le Code de l’action sociale et des familles prévoit, pour les diplômes de travail social concernés, l’acquisition d’un socle commun de connaissances et de compétences.

Ce socle vise notamment à favoriser :

• une approche intégrée des situations des personnes accompagnées ;
• une culture commune facilitant la coopération et la complémentarité entre les travailleurs sociaux.

Un socle commun ne signifie pas que tous les travailleurs sociaux possèdent les mêmes compétences. Les connaissances et compétences correspondantes sont précisées selon les niveaux de formation et les diplômes concernés.

Les travailleurs sociaux n’exercent donc pas tous les mêmes activités, n’occupent pas les mêmes fonctions et n’assument pas nécessairement les mêmes responsabilités. Leur culture professionnelle commune n’efface pas la diversité des métiers.

Cette logique ne concerne pas seulement les diplômes de niveau 6 réformés en 2025. Elle doit être comprise dans le paysage plus large du travail social, qui comprend également des métiers comme ceux d’accompagnant éducatif et social, moniteur-éducateur, technicien de l’intervention sociale et familiale ou assistant familial.

Enfin, les travailleurs sociaux coopèrent avec de nombreux autres professionnels qui participent pleinement à l’accompagnement. Participer à l’accompagnement ne signifie cependant pas nécessairement exercer un métier du travail social.